2月22日下午，人文社科系英語教研室全體教師在博學樓107教室召開教研會。會議主題為“英語語言等級量表測評下的英語口語教學策略探討”，會議由陳蘭老師主持并做分享匯報。
教育部國家語言文字工作委員會發(fā)布的中國英語語言等級量表中，將學習者和使用者的英語語言能力從低到高歸為基礎、提高、熟練三個階段。按照等級量表的分級能力評估和分級標準，結合我院學生語言技能學習情況，從語言知識、能力、學習策略三方面進行對標對表。英語應用能力口語要求能理解日常生活中的簡單語言材料，獲取特定或關鍵信息，抓住要點，推斷他人的意圖；能在日常生活或一般社交場合中用簡單的語言與他人交流，并能表達觀點，表達基本準確、連貫、順暢。
本次教研基于等級量表進行對標對表探討口語教學策略。教學過程中，除日常聽、說、讀、寫、譯內(nèi)容教學外，主要從以下四方面提高學生的多元文化交流、職場溝通、自主學習提升與語言思維技能。第一、語音提升方面可布置課前導讀任務，朗讀的材料選自口語體短文或美文，如開場白、電話轉述、口頭通知等提升學生語音、語調(diào)、斷句等朗讀技巧和流利程度、話題的熟悉度，導讀任務主要借助學習平臺提交，形成學習記錄。 第二、語言交流方面可通過課中環(huán)節(jié)的回答，就交際話題回答進行練習。課中有針對性地布置實用性的涉外交際活動文字,如廣告、啟事、通知等進行提問和回答。在提問部分，會給學生分配一定的虛擬角色身份，根據(jù)文字材料內(nèi)容和所扮演的角色進行對話和需要完成任務。第三、語言技能提升方面可布置日常涉外活動和涉外業(yè)務中常用語用表達句型、段落口頭翻譯練習，在語言技能操練的同時補充翻譯技巧鞏固學習效果。第四、語用表達方面可布置圖表類的口語描述任務，課中環(huán)節(jié)進行糾錯，鍛煉學生用英語進行連貫的口頭表達能力?？谡Z任務形式可以是圖片、照片或一個圖表(包括簡明文字提示),內(nèi)容涉及廣告、產(chǎn) 品/公司介紹、信息發(fā)布、業(yè)務交流等涉外業(yè)務交際。通過以上幾方面對學生語言技能進行強化練習，提高語言思維技能。
本次教研會將等級量表等級技能標準與口語教學策略結合，助力教師建設生動、高效英語課堂，更好地引導學生自主學習、完善自我。
