新的一輪的英語應(yīng)用能力考試即將拉開帷幕，以此為契機，教研室全員于3月2日在博學(xué)樓303開展了教研會。會議主題為“英語應(yīng)用能力考試備考策略探討”，會議由馮素芹老師主持。
會上針對英語應(yīng)用能力考試口語和筆試情況，全教研組成員深入細(xì)致的分析實際的考試情況，本次討論有三項內(nèi)容：
（一）口語考試的備考和出現(xiàn)的問題。針對三級B口語的問答環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對題目要求不明確，出現(xiàn)跟讀情況。翻譯環(huán)節(jié)，主要考查學(xué)生的語用能力，平時多加練習(xí)，基本能夠翻譯主要意思。圖表描述環(huán)節(jié)，日常教學(xué)中可多開展開放性討論任務(wù)，進(jìn)行有針對性練習(xí)。
（二）筆試部分的備考和解決策略。本次筆試的討論，主要圍繞著單詞詞性變形和翻譯兩個部分進(jìn)行。詞性轉(zhuǎn)換部分，主要考查動詞、形容詞、名詞、副詞的轉(zhuǎn)換，可在日常教學(xué)中，對學(xué)生多加指導(dǎo)。翻譯部分的確是三級B的一個難點，不僅單詞意思要理解準(zhǔn)確，還要照顧到譯入語的表達(dá)習(xí)慣，邏輯上要更通順。
（三） 對于考試與學(xué)習(xí)的幾點思考，提出了以下的四個問題：1、如何有效使用考試促進(jìn)課堂有效學(xué)習(xí)？2、如何針對考生成績反映出的問題有的放矢的教學(xué)？3、如何結(jié)合教材對學(xué)生使用的薄弱環(huán)節(jié)加以關(guān)注？4、能力考試更趨向于學(xué)生對英語的使用能力，該如何統(tǒng)籌？討論后，提出以下教學(xué)策略：1、考慮到學(xué)生個體學(xué)習(xí)不同的需求，可推送不同的學(xué)習(xí)資源；2、根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行難度調(diào)整，順應(yīng)分層教學(xué)，這就是教學(xué)內(nèi)容的妥切性策略；3、為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，開展拓展延伸 self-introduction on different occasions（課堂活動）線上平臺的課前互動，這就是教學(xué)設(shè)計的智慧性策略；4、建立健全“師生交互---生生交互---集思廣益、教學(xué)相長、樂教樂學(xué)”，這就是教學(xué)過程的互動性策略；5、突出“學(xué)”和“練”和情景教學(xué)中的情景模擬，這就是靈活性策略講授教學(xué)。
本次教研會結(jié)合三級B考試的內(nèi)容，提出相應(yīng)的解決方法，助力教師打造生動且有效的課堂，提升英語教學(xué)的能力，逐漸提高學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量。
