3月7日下午，人文社科系英語組全體教師在博學(xué)樓107召開本學(xué)期第三次教研活動研討會，會議的主題是“英語課程思政教學(xué)設(shè)計”，會議由陳蘭老師主持。
會上，陳蘭老師首先對英語課程思政內(nèi)容重點作了梳理，并結(jié)合課堂實際教學(xué)的思政，與大家就英語教學(xué)設(shè)計進行了分享和探討。
大學(xué)英語課程思政的實踐效果最終依賴于教師教學(xué)過程的設(shè)計和實施能力。大家隨后對英語課前，課中，課后應(yīng)如何實現(xiàn)課程思政進行交流和分享，達成以下共識：課前，設(shè)定思政育人教學(xué)目標，分析學(xué)生特定思政元素需求，可以是熱點話題，中華傳統(tǒng)文化等，設(shè)計融入思政元素的教學(xué)活動和語言策略。課中，選擇精準、貼切、有條理的教學(xué)語言及恰到好處的表情、肢體動作等非教學(xué)語言并且靈活應(yīng)對各種突發(fā)情況，也可以是典籍英譯（語法閱讀類）、英語短詩（口語類）等柔和到實際語法教學(xué)中。課后，設(shè)計思政主題的課后作業(yè)與第二課堂活動（藍島英）。教師只有綜合、恰當?shù)剡\用所有能力，才能從教學(xué)層面實現(xiàn)英語教學(xué)課程思政之良效。
作為新時代的大學(xué)英語教師要善于發(fā)掘教材文章中對學(xué)生思想成長有利的因素，并利用日常的課程教導(dǎo)將這些因子融入到所學(xué)章節(jié)中，以巧妙的方式教導(dǎo)給學(xué)生。
圖：陳麗
文：陳蘭
審核：葉繪