為進(jìn)一步深化“三教”改革，提高教師課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施能力，搭建教師交流學(xué)習(xí)和展示的平臺，營造良好的教學(xué)研究氛圍，推進(jìn)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)工作，提高專業(yè)教師教學(xué)能力水平，為貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》、和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深入推進(jìn)《南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)能力比賽行動(dòng)計(jì)劃（2021-2023）》建設(shè)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院教師教學(xué)能力比賽的備賽工作，11月15日下午，電子商務(wù)教研室在博學(xué)樓409教室，進(jìn)行了“教學(xué)設(shè)計(jì)”專題研討，本次教研會由陳云花老師主持。
陳云花老師首先帶領(lǐng)老師們通讀了《關(guān)于開展2022年院級教學(xué)能力比賽的通知》、《關(guān)于做好2022年“課堂革命”典型案例認(rèn)定工作的通知》，讓老師們對教學(xué)能力大賽與課堂革命的要求有了更深入的了解。隨后，各位教師結(jié)合自身專業(yè)課程實(shí)際情況，分享了自己對于教學(xué)能力大賽與課堂革命的理解。
鄭旻璐老師分享了上一學(xué)期參加教學(xué)技能大賽的經(jīng)驗(yàn)，她的經(jīng)驗(yàn)表示，團(tuán)隊(duì)合作對于教學(xué)技能大賽是十分重要的，此外，她也提出了教學(xué)技能大賽中，再課堂中加入思政元素是重要的創(chuàng)新點(diǎn)。
施煒老師與我們分享了他參加比賽的經(jīng)驗(yàn)，表示教學(xué)技能大賽需要從細(xì)節(jié)出發(fā)，不斷完善課堂的設(shè)計(jì)，但是也要注意課堂的真實(shí)性，要學(xué)會把握這個(gè)度。
陳潔老師贊同施老師的看法，她表示，教師要提升教學(xué)能力，一定要在教學(xué)策略或設(shè)計(jì)思路上多下功夫，只有想清楚和想明白了，才可能做明白和講清楚。思路決定出路，這句話對教師提升教學(xué)能力同樣是適用的。策略或思路的境界直接決定了教學(xué)能力的高下，只有在設(shè)計(jì)思路上多開掘、多研究，教師才有可能走得更高、更遠(yuǎn)。
高藝?yán)蠋煴硎荆瑹o論是公共基礎(chǔ)課、課堂講授型專業(yè)課，還是理實(shí)一體型專業(yè)課，教學(xué)能力大賽的選題都要突出能力訓(xùn)練這條主線，主要能力點(diǎn)的選擇也不能太多太分散，重在一課一得，要突出主要能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果。
陳云花老師表示，教學(xué)設(shè)計(jì)要做的精致化教學(xué)內(nèi)容，課程內(nèi)容來源于企業(yè)的工作內(nèi)容，可以保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而且教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)教學(xué)主體的基礎(chǔ)，因材施教，簡化復(fù)雜事實(shí)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣。
軒源老師不補(bǔ)充，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能解決實(shí)際問題，貼近生活，讓學(xué)生思考和運(yùn)用所學(xué)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法或具體案例提出問題，然后通過問題學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，從而從問題的數(shù)量或質(zhì)量上評估課程設(shè)計(jì)的效果。
通過本次分享，老師們互相分享了自己對于教學(xué)比賽的多樣看法，也意識到了自身的局限性，老師們紛紛加入討論。通過本次教研會，教研室的老師對于教學(xué)能力大賽的細(xì)節(jié)更加關(guān)注，期待討論的成果在比賽中應(yīng)用。